– Два года назад я сдавал экзамен по истории отечества с помощью пейджера. Тогда, выбрав ответы на самые неизвестные мне вопросы, я продиктовал их оператору пейджинговой станции и сохранил эти сообщения на своем пейджере. Вытащив экзаменационный билет, я просто взял пейджер и списал все, что было нужно.
Анализ способа:
Плюсы: никакой возни – вся информация в руках, не надо нервировать коллег-одногруппников так раздражающими некоторых во время экзамена просьбами одолжить нужную шпору.
Минусы: отсутствует возможность сохранения необходимого объема информации, поэтому в сообщения можно включить только тезисы, но не полный конспект лекций.
Кому подойдет: тем, кто хоть немного разбирается в сдаваемой дисциплине без шпаргалок и может грамотно строить свою речь.
Способ № 2
Владельцы сотовых телефонов, внимание! Студентка 4-го курса Марина поведала нам, что последнюю сессию она сдавала с помощью своего мобильника. Схема проста: покупаете hands free, проще говоря, наушник с динамиком (стоимость примерно от 180 рублей). Сотовый крепите на брюки, шнур с динамиком и наушником пропускаете под одеждой, лучше по спине. Динамик крепите там, откуда удобнее будет подавать систему знаков (практически азбука Морзе), а наушник вставляете в ухо (которое лучше слышит). И все! Марина привлекла к участию в экзаменационном процессе подругу, которая звонила ей на ее мобильник и читала ответы на нужные вопросы. Естественно, надо было обговорить заранее систему звуковых сигналов, означающих номер билета, просьбу повторить последнее предложение и тому подобное. По словам экспертов в области сдачи экзаменов с помощью мобильных телефонов, средство это результативное и вполне надежное.
Анализ способа:
Плюсы: нужная информация дойдет в полном объеме прямо из тетради с конспектами лекций (если заранее об этом позаботитесь, конечно).
Минусы: определенные денежные затраты на мобильную связь. Наша героиня тратила в среднем по два доллара на экзамен. Кроме того, вам понадобятся некоторые знания и навыки в области маскировки и конспирации.
Кому подойдет: тем, кто не владеет никакой информацией относительно предмета.
Необходимое условие: данным способом можно воспользоваться только при наличии друга (подружки) с хорошей дикцией и терпением. Отсутствие оных (как самого друга, так и дикции с терпением у него) грозит вам не разобрать ни единого слова вашего собеседника или услышать короткие гудки на том конце провода после нервных перегрузок у товарища.
Способ № 3
Наши агентурные данные свидетельствуют, что в Новосибирске появилось новое кустарное изделие, разработанное студентами-технарями специально для сдачи экзаменов. Агрегат этот, судя по отзывам, – вещь очень полезная. Технология сдачи экзамена по сути такая же, как и с сотовым телефоном. Но отличием данного способа является то, что работает устройство как радиотелефон, а не как мобильник.
Анализ способа:
Плюсы: до вас дойдет вся необходимая информация и не будет никаких затрат на мобильную связь.
Минусы: однако затраты будут на саму услугу (по оперативной информации – около 400 рублей за экзамен). И не дай Бог, чтобы у преподавателя рядом оказался радиоприемник.
Кому подойдет: все тем же плохо разбирающимся в предметах студентам, но с хорошим слухом и навыками быстрого восприятия информации.
Способ № 4
Одним из самых оптимальных помощников при сдаче экзамена является карманный портативный компьютер (КПК). Его размеры немного больше, чем у сотовых телефонов, зато объем информации, который можно хранить в КПК, намного превосходит тот, который доступен при использовании трех вышеперечисленных способов. В КПК можно записать хоть все лекции и семинары, например, в формате Word. Или, если хотите чего-то уж совсем экстремального, можете в ходе экзамена искать информацию хоть в Интернете или получать ответы по электронной почте. Это уж решайте сами. Главное, что возможности этого чудо-устройства огромны!
Студент 2-го курса Николай рассказал, как он сдавал некоторые экзамены с помощью карманного компьютера:
– Это очень удобно! Самое главное: не волноваться и не отвлекаться от дела – спокойно списывать, а потом с умным видом рассказать все преподавателю! И дело сделано!
Анализ способа:
Плюсы: уже упомянутый большой объем информации, легкость и доступность использования.
Минусы: стоимость КПК немаленькая – самый простенький обойдется долларов в 120, а самый навороченный – во все 800.
Кому подойдет: всем, кто хотя бы немного умеет работать на компьютере и хорошо списывает с визуальных объектов типа тетрадей и учебников.
Так что, дорогие студенты, выбирайте способ, который вам больше всего подходит – и вперед! Методы шпаргалочных вееров уже прошли – теперь мы живем в мире высоких технологий. Только, пожалуйста, не забывайте знаменитый эпизод из фильма «Операция «Ы» и другие приключения Шурика» – вы ведь помните, чем там все закончилось. И еще учтите: преподаватели тоже любят читать «НА». Так что, может быть, лучше все же добывать пятерки в зачетку старым испытанным способом № 5 – систематическими занятиями в ходе семестра и основательной подготовкой к экзаменам в дни сессии. У этого способа минусов нет.
Публикация в предыдущем номере «НА» материала «”Шпоры” эпохи информационных технологий» пришлась, что называется, в жилу. Перманентная актуальность данной проблемы в студенческой среде наложилась на особенно способствующий по-иску прорывных технологий в шпаргалкостроении период сессии и вызвала бурное брожение в лучших умах студиозусов академии обоего пола. И не только в умах студиозусов. Так, директор ИМОиПа Ю. П. Ивонин принес в редакцию монографию, фундаментально освещающую теорию и историю шпаргалки во всей их полноте и многогранности. «В основу трактата, – гордо сказал Юрий Перфильевич, передавая редакции свой бесценный труд, – положен опыт пятилетнего применения и двадцатипятилетнего изымания шпаргалок!» Да, редкая докторская диссертация базируется на столь продолжительном исследовании проблемы! Сегодня «НА» начинает знакомить читателей с трактатом Ю. П. Ивонина.
Как и в любом другом научном исследовании, прежде чем говорить о предмете, следует сформулировать его определение. Итак, шпаргалка – это совокупность средств, содержащих материал сдаваемого учебного курса в форме, пригодной для конфиденциального использования во время зачета или экзамена.
Это определение нуждается в пояснении. Я сознательно упомянул о конфиденциальности, а не противозаконности шпаргалок, поскольку не нашел в законодательстве ни запрета на ее использование, ни даже упоминания о ней. Означает ли это, что к использованию шпаргалки применимо правило «что не запрещено, то разрешено», а преподаватель, преследующий пользователей шпаргалок, превышает свои полномочия? Здравый смысл и руководящие указания властей позволяют утверждать противозаконность шпаргалки по аналогии, а значит с репрессиями все в порядке. Экзамен – это процедура удостоверения навыков и умений, доведенных до автоматизма и остающихся в голове после учебного курса. Экзамен – вовсе не проверка того, что студент умеет читать и писать. Наконец, в нашем определении шпаргалка связывается только с ситуацией экзамена (зачета). За пределами данных понятий шпаргалки просто не существует, а есть средства подготовки к вышеназванным экзаменам (зачетам).
Социология шпаргалки. Можно без преувеличения сказать, что шпаргалка – пережиток докапиталистического прошлого. По единодушному впечатлению отечественных посетителей западных университетов, там студенты не списывают. В университетах, как и в тамошних странах в целом, большинство – Павлики Морозовы. Они не сочтут предательством «сдачу» шпаргальшика факультетскому начальству. Студенты ревниво следят за успехами друг друга, т. к. от их рейтинга (суммы баллов за предметы) зависят предложения работодателей, а следовательно, престижность будущего места работы. В России всего этого нет. Первоначальный карьерный рост выпускника определяется не столько рейтингом, сколько возможностями родителей, их связями и знакомствами. Вот почему на Руси характерным и типичным является терпимое отношение к шпаргальщикам. Здесь лишь одинокая трагическая фигура преподавателя противостоит этому всеобщему надувательству.
Откуда берутся шпаргалки. Шпаргалка есть логическое продолжение добросовестной подготовки к экзамену. Недобросовестной студент шпаргалку не создаст. Экзаменационные вопросы разбросаны по:
а) лекциям;
б) семинарам;
в) учебнику и иной рекомендованной литературе.
Все это нужно вкратце свести в один текст, хотя основа шпаргалки – это лекции. Создание шпаргалки включает в себя логически-познавательные и художественно-ремесленные действия. Начнем с первого.
Написание шпаргалки – это преодоление информационной избыточности (недостаточности) конспекта лекций относительно цели действия – сдачи экзамена. Чем квалифицированнее преподаватель, тем труднее логически преобразовать его лекции в шпаргалку. Лекции последовательные, одно положение вытекает из другого. Выбросить что-то как лишнее невозможно: лишнего здесь нет, как нет и пробелов в учебном материале. Остается только переложить лекции на другой носитель. Вместе с тем, логические действия неустранимы из создания шпаргалки даже по прекрасному конспекту. Шпаргалка – это компактификация знаковых средств учебного материала, попросту говоря, преобразование одного текста в другой, менее громоздкий. Шпаргалки изобилуют условными значками, сокращениями и аббревиатурами разного рода; предложения сводятся к немногим опорным словам и т. д. В общем, текст конспекта и текст шпаргалки не очень похожи.
В современном мире значимость логических действий снижается, но не исчезает совсем. Компьютерные технологии, изменение размеров шрифтов и прочие игры с форматированием текста позволяют «упаковывать» в маленькие листочки такое количество информации, которое невозможно при создании шпаргалки вручную.
Мало сформировать содержание шпаргалки, надо ее оформить. Оформление шпаргалки – действие индивидуальное, штучное (ремесленное). Каждый мастер создает шпаргалку «под себя», подыскивая материал, цвет чернил, шрифт, размер и т. д. Главный индивидуализирующий фактор – это острота зрения. В этом смысле физиология студента может сильно влиять на эргономические свойства шпаргалки. Однако есть общие параметры это-го изделия, не зависящие от индивидуальности автора. Эти параметры подчинены требо-ванию конфиденциальности.
1. Компактность. Шпаргалка не должна оттопыривать карман или придавать необычный вид иным средствам доставки ее в аудиторию.
2. Маскируемость. Шпаргалка должна сливаться с интерьером аудитории. Еще никто не писал шпаргалок на красных или зеленых листках.
3. Извлекаемость и заметаемость. Шпаргалка должна свободно появляться и исчезать в случае опасности и по окончанию подготовки к ответу. Попасться со шпаргалкой или де-монстративно оставить ее – дурной тон.
4. Читаемость. Изделие должно читаться под любым углом и в любом самом неудобном положении, например, в складках юбки или между штанинами брюк. Поэтому в старину шпаргалки писались специально отобранными черными стержнями (гелиевые ручки ис-ключались ввиду размываемости их чернил) и на особо контрастной белой бумаге. Сейчас на помощь мастеру пришел лазерный принтер (матричный и струйный не годятся).
Классификация шпаргалок. Для исследования используются несколько оснований классификации.
1. По особенностям получения и формам собственности:
1.1. свои,
1.2. заемные,
1.3. купленные.
2. По степени обработанности содержания
2.1. артефакт,
2.2. разодранный конспект,
2.3. разодранный учебник.
3. По полноте изложения материала:
3.1. полные (включают все экзаменационные вопросы),
3.2. демо-версии, содержащие ответы на несколько сложных вопросов. Такие создаются запаниковавшими отличниками, по каким-то причинам не получившими «автомат».
4. По степени использования:
4.1. использованные (их материал перекочевал в официальный лист подготовки ответа),
4.2. потенциальные (были пронесены в аудиторию, но не использовались),
4.3. недоиспользованные (изъятые).
5. По материалу носителя:
5.1. бумажные (классический вариант),
5.2. соматические (шпаргалка нанесена на тело, например, ладонь, запястье),
5.3. звуковые (коллеги бубнят вам на ухо ответ),
5.4. технические (располагаются на электронных приборах). Например, 8-строчный пейджер, желательно Fillips (это ни в коем случае не реклама – просто констатация факта), на который мастер загодя сбрасывал материал по электронной почте. Осваиваются и карманные компьютеры. Они удобны, но обладают демаскирующим признаком – издают слишком громкие и характерные звуки. Кроме того, их невозможно положить легально, как пейджер, перед собой на стол. Есть варианты использования КПК как диктофона, но он затратен (требует огромную по объему флэш-карту) и обременителен по времени (нужно надиктовывать первоначально написанный текст).
Кроме того, этот вариант требует «выхода в туалет» после получения билета для загрузки соответствующего файла, а преподаватель может не пойти навстречу вашей физиологии. Требуется и использование наушников, что тоже рискованно: они могут привести экзаменатора в ярость, если он по темноте примет их за детали плеера или мобильника.
Мобильный телефон тоже годится для «шпорного» процесса, хотя до последнего времени его использование было затруднено ввиду обозначенных выше обстоятельств – демаскирующего признака наушников. Однако уже в эту зимнюю сессию я наблюдал в 3-м корпусе изрядное количество студентов (чаще девушек), которые усердно озвучивали в телефон что-то из учебника или конспекта.
Я объясняю это распространением мобильников с приладой «Голубой зуб». Их огромное преимущество – возможность скрытого помещения в ушной раковине безо всяких предательских проводков. Правда, пользоваться этом устройством могут преимущественно девушки, так как у кавалеров часто нет волос такой длины, чтобы замаскировать в оных приемно-передающий модуль.
«Голубой зуб» – это вам не общедоступная беспонтовая звонилка, а солидный бизнес-сотик за столь же солидную цену. Так что шпаргалка выйдет дороговатая. Сюда следует прибавить и оплату трафика за несколько минут. Помимо финансового бремени, мобильник-шпаргалка требует работы в команде: нужен оператор-диктовальщик, найти которого (которую) в горячую сессионную пору не так просто, да и соображения безопасности резко ограничивают круг потенциальных помощников. Но тем не менее, наш народ дожил до таких способов сдачи экзаменов, которые в классическом фильме «Операция «Ы» изображены как недосягаемая мечта.
Варианты классификации накладываются друг на друга. Наиболее распространено сочетание вариантов 1.1 – 2.1 – 3.1 – 4.2 – 5.1.
Использование шпаргалки. Мало изготовить шпаргалку, важно ее пронести и достать. Как дорогостоящая кукла Барби, шпаргалка требует множества аксессуаров.
Назовем некоторые из них.
1. Одежда. Для мужчин – костюм «тройка», даже в летнюю жару. Неудобства компенсируются обилием карманов. Для дам – длинная юбка со складками. Желателен бабушкин свитер «кенгуру» с гигантским сквозным карманом, но сгодится и клубный пиджак (по той же причине, что и «тройка» для кавалеров).
2. Головной убор (зимой). Лучше всего – объемное, высокое и меховое. Складывается на парту перед собой и ограничивает экзаменатору обзор вашего рабочего места.
3. Черные очки, футляр для очков, сумка дамская (в зимнюю и весеннюю сессию), для кавалеров (независимо от ориентации) – сумочка геев. Размещаются так же, как шапки, при совместном использовании увеличивают маскирующий эффект.
Важным достоинством использования сумок и шапок является то, что их легко оборонять от предложений преподавателя переместить на отдельный стол. Вы аргументируете невозможность такого перемещения сложной криминогенной обстановкой в аудитории. Если аргумент не пройдет, тоже не беда. Для того чтобы выполнить требование экзаменатора, нужно совершить несколько действий (подняться из-за парты, развернуться в проходе, скорчить физиономию соседям, вернуться к сумке за забытой там ручкой и т. д.). За это время шпаргалка может незаметно улечься под листок на столе.
4. Носовые платки (всесезонный аксессуар: зимой у вас насморк, летом – аллергия). Их должно быть много. Хорошо подходят для хранения шпаргалок на столе. Сравнительно неплохо защищены от досмотра ввиду распространенности мнения о деликатном характере их как предметов личной гигиены. В случае явного интереса экзаменатора демонстративно используйте один из них по прямому назначению.
5. Скрепка, банковская резинка для купюр. Шпаргалка – это единое целое. Листки надо скрепить, потеря хотя бы одного из них может привести к роковым последствиям. Поэтому им надо держаться друг друга.
6. Обувь. Требования к ней минимальны, если они вообще есть. Для шпаргалки типа 2.3 лучше всего подходят валенки, но они – крайне коварный инструмент транспортировки.
7. Избыточное количество листов бумаги, взятых у преподавателя. В них легко затеряются шпаргалки.
При всей значимости аксессуаров использование шпаргалок требует определенных умений. Самое важное из этих умений – извлечение шпаргалки. Эта ответственная часть операции проводится в момент ослабления бдительности экзаменатора. Легче всего тем счастливчикам, которые располагаются сбоку от него и пользуются естественной ограниченностью бокового зрения. Для тех, кому повезло меньше, и они разместились прямо против преподавателя, важна правильная геометрия посадки. Обычно используется технология рассадки «лицо в лицо, затылок в затылок». Это ограничивает обзор экзаменатора. Затем следует приступить к извлечению шпаргалки. Классические варианты – визуальный и тактильно-сенсорный. В первом случае шпаргалки располагаются под столом и номера вопросов доступны для обозрения. Недостатком этого способа является характерный бумажный шорох. Опытный экзаменатор по этому шороху может определить степень подготовленности студента: шорох отличника короток и энергичен, он быстро нашел нужный листок. Плохо успевающий студент, экипированный в последний момент чужими шпаргалками, долго ищет что-то под столом, его звуки неровные, тягостно-обреченные. Даже у самого строгого экзаменатора это вызывает жалость, и он непроизвольно отводит глаза от страдальца.
Тактильно-сенсорный способ извлечения применяется редко, т. к. предполагает поиск вслепую, наощупь, по счету листов в пачке. Способ требует изрядного хладнокровия и хотя бы элементарных навыков в арифметике, но лишен основного недостатка визуального способа.
Использование шпаргалки сродни входу дрессировщика в клетку с тиграми. Это опасно и непредсказуемо. Важны интуиция, актерские данные, спортивный азарт, склонность к риску и умение действовать на опережение. Начало списывания сопровождается, как правило, имитацией бурной умственной деятельности. Шпаргальщик морщит лоб, время от времени поднимая к потолку глаза, что-то шепчет, якобы вспоминая. Если он не переигрывает, то в этот момент главная опасность грозит ему не от экзаменатора, а от друзей. Счастливые обладатели шпаргалок стараются не встретиться взглядом с теми несчастными, у которых нет шпаргалки или она случайно оказалась по другому предмету. Если встретился взглядом – считай, что подписал моральное обязательство, а это и время отнимет, и лишний риск навлечет (а он-то как раз сейчас и некстати). Тонущие бедолаги особым тактом в отношении счастливчиков не отличаются и усиленно привлекают их внимание к себе. Стандартный прием: «Нет ли у тебя лишней ручки?», «Передай мне, пожалуйста, программку!». Счастливчику эти вопросы радости не доставляют, поскольку все это происходит на фоне нескрываемой иронии экзаменатора (он сам был студентом). Остается одно – побыстрее заканчивать с ответом, пока в аудитории не появился еще один невезучий. Концентрация на шпаргалке грозит ослаблением бдительности и неожиданным нависанием экзаменатора над столом.
Слабая экипированность шпаргалками редко восполняется в аудитории. Для этого студент обычно использует прием «выход в туалет», просьба о коем обычно удовлетворяется, но нередко с комментариями экзаменатора. Последнему они почему-то кажутся остроумными. Полученная в коридоре шпаргалка обычно радости не приносит, но доставляет немало веселых моментов экзаменатору и всем находящимся в аудитории. Студент не может расшифровать чужой артефакт и поэтому уныло озвучивает его прямо по тексту, не соблюдая падежей, управлений и интонаций. Если экзаменатор захочет еще поиграть с ним, как кошка с мышкой, то первый же вопрос по смыслу озвученных терминов бесславно завершает испытательную процедуру. Поэтому при использовании шпаргалок важно смело смотреть в физиономию опасности и упреждать готовящийся удар. Например, можно задать экзаменатору вопрос о содержании билета, но таким образом, чтобы он почувствовал ваше знание предмета. Можно подняться навстречу преподавателю, двинувшемуся в обход по аудитории, и попросить у него еще лист бумаги. Возможно, это изменит траекторию его путешествия и позволит убрать компрометирующие вас материалы.
Ценность шпаргалки. Как средства подготовки к экзамену те письменные материалы, которые станут шпаргалкой, необычайно ценны. Как средства собственно сдачи экзамена они имеют очень малую ценность. Если студент написал полный комплект шпаргалок, он выучил предмет и сможет сдать его и так. Ценность шпаргалки – не столько информационная, сколько предохранительно-релаксационная и мнемоническая. Ситуация со шпаргалками примерно такая, как в фильме «Место встречи изменить нельзя»: «Зачем тебе сберкнижка?» – «Она мне душу согреет, когда я с вами в подвал полезу». Очень часто студент не использует шпаргалку до конца. Беглый взгляд на краешек листочка «оживляет» память, и шпаргалка становится ненужной для сдачи экзамена. Об этом эффекте шпаргалки мне часто говорили выпускники.
Приемы борьбы со шпаргалкой. Они столь же древни, как и создание шпаргалок и столь же разнообразны. При этом они различаются по последствиям для настигнутых «шпаргальщиков».
1. Барско-либеральный. «Кто подготовил полный комплект качественных шпаргалок, подходите, я сразу ставлю четверку, шпоры получите после сессии». В мире компьютерных технологий такой прием сработает только на экзамене в одной группе. На следующих экзаменах преподаватель столкнется с поголовным предъявлением клонов приглянувшейся ему шпаргалки, и их сличение займет неоправданно много времени. Экзаменатор может его применять, если он потребует рукописный вариант шпаргалки, но это также будет обременительная процедура.
2. Либерально-иронический. «Списывайте, списывайте! Я все вижу. Буду задавать дополнительные вопросы». Такой прием основан на главном принципе экзамена: «Нет студента, которому нельзя будет поставить двойку». Прием самый неэффективный, так как экзамен превращается в опрос без подготовки, а студент, у которого не изъяли вовремя шпаргалки, доказывает свою непорочность и кристальную честность ссылкой на правило «Не пойман – не вор». Экзамен превращается в препирательство, и стороны расходятся с чувством взаимного раздражения.
3. Превентивный. Экзаменатор время от времени проходит между столами, не допуская списывания. Метод благоприятен для сдающего экзамен в момент преподавательского рейда, т. к. внимание экзаменатора в это время не концентрируется на сдающем.
4. Конфискационный. Экзаменатор изымает шпаргалки у студентов, не обнаруживая никаких эмоций по этому поводу, руководствуясь презумпцией отсутствия самой процедуры списывания.
5. Конфискационно-назидательный. Экзаменатор изымает шпаргалку, произносит по этому поводу назидательный спич и заменяет экзаменационный билет у неудачника.
6. Репрессивный. Экзаменатор изымает шпаргалку и ставит неудовлетворительную оценку.
7. Репрессивно-назидательный. Застигнутый на месте шпаргальщик немедленно отправляется к столу экзаменатора, отвечает по билету, потом по всем оставшимся билетам, потом по всем вопросам экзаменационного списка и, получая в конце концов неудовлетворительную оценку, испытывает огромное облегчение.
8. Садистический. Применяется только в комплексе с другими приемами, обычно №№ 6, 7. Преподаватель ласково мурлыкает аудитории: «Вы тут без меня не соскучитесь, если я пять минут погуляю?». Дождавшись радостного одобрения, он выходит из аудитории и начинает наблюдать за ней из коридора через замочную скважину. После этого следует возвращение и адресный «разбор полетов».
Резюме. Использование шпаргалок – дело малопочтенное, конфликтное, портящее нервы как студенту, так и преподавателю, а также угрожающее академической карьере студента. Оно не должно оставаться безнаказанным. Можно было бы, например, регулярно публиковать в газете «Наша академия» черный список отпетых шпаргальщиков. Борьба со шпаргалками должна приводить к раскаянию «грешника» и не превращаться в преследование его на переэкзаменовке.
Здесь как никогда уместно правило, когда-то сформулированное М. Е. Салтыковым-Щедриным: «Внедряй просвещение с возможно меньшим пролитием крови». Можно вспомнить еще одного классика: перефразируя В. И. Ульянова-Ленина, следует, наверно, сказать: шпаргалка – это «всерьез и надолго». Но когда то должно это кончиться? Чтобы это было не надолго, шпаргалка должна быть «не всерьез». Шпаргалка – это, прежде всего, смешно: она сама, ее изготовители и пользователи. Этому и посвящен трактат.
«Шпоры» эпохи информационных технологий
Способ № 1
Опытом делится студент 3-го курса Иван:
– Два года назад я сдавал экзамен по истории отечества с помощью пейджера. Тогда, выбрав ответы на самые неизвестные мне вопросы, я продиктовал их оператору пейджинговой станции и сохранил эти сообщения на своем пейджере. Вытащив экзаменационный билет, я просто взял пейджер и списал все, что было нужно.
Анализ способа:
Плюсы: никакой возни – вся информация в руках, не надо нервировать коллег-одногруппников так раздражающими некоторых во время экзамена просьбами одолжить нужную шпору.
Минусы: отсутствует возможность сохранения необходимого объема информации, поэтому в сообщения можно включить только тезисы, но не полный конспект лекций.
Кому подойдет: тем, кто хоть немного разбирается в сдаваемой дисциплине без шпаргалок и может грамотно строить свою речь.
Способ № 2
Владельцы сотовых телефонов, внимание! Студентка 4-го курса Марина поведала нам, что последнюю сессию она сдавала с помощью своего мобильника. Схема проста: покупаете hands free, проще говоря, наушник с динамиком (стоимость примерно от 180 рублей). Сотовый крепите на брюки, шнур с динамиком и наушником пропускаете под одеждой, лучше по спине. Динамик крепите там, откуда удобнее будет подавать систему знаков (практически азбука Морзе), а наушник вставляете в ухо (которое лучше слышит). И все! Марина привлекла к участию в экзаменационном процессе подругу, которая звонила ей на ее мобильник и читала ответы на нужные вопросы. Естественно, надо было обговорить заранее систему звуковых сигналов, означающих номер билета, просьбу повторить последнее предложение и тому подобное. По словам экспертов в области сдачи экзаменов с помощью мобильных телефонов, средство это результативное и вполне надежное.
Анализ способа:
Плюсы: нужная информация дойдет в полном объеме прямо из тетради с конспектами лекций (если заранее об этом позаботитесь, конечно).
Минусы: определенные денежные затраты на мобильную связь. Наша героиня тратила в среднем по два доллара на экзамен. Кроме того, вам понадобятся некоторые знания и навыки в области маскировки и конспирации.
Кому подойдет: тем, кто не владеет никакой информацией относительно предмета.
Необходимое условие: данным способом можно воспользоваться только при наличии друга (подружки) с хорошей дикцией и терпением. Отсутствие оных (как самого друга, так и дикции с терпением у него) грозит вам не разобрать ни единого слова вашего собеседника или услышать короткие гудки на том конце провода после нервных перегрузок у товарища.
Способ № 3
Наши агентурные данные свидетельствуют, что в Новосибирске появилось новое кустарное изделие, разработанное студентами-технарями специально для сдачи экзаменов. Агрегат этот, судя по отзывам, – вещь очень полезная. Технология сдачи экзамена по сути такая же, как и с сотовым телефоном. Но отличием данного способа является то, что работает устройство как радиотелефон, а не как мобильник.
Анализ способа:
Плюсы: до вас дойдет вся необходимая информация и не будет никаких затрат на мобильную связь.
Минусы: однако затраты будут на саму услугу (по оперативной информации – около 400 рублей за экзамен). И не дай Бог, чтобы у преподавателя рядом оказался радиоприемник.
Кому подойдет: все тем же плохо разбирающимся в предметах студентам, но с хорошим слухом и навыками быстрого восприятия информации.
Способ № 4
Одним из самых оптимальных помощников при сдаче экзамена является карманный портативный компьютер (КПК). Его размеры немного больше, чем у сотовых телефонов, зато объем информации, который можно хранить в КПК, намного превосходит тот, который доступен при использовании трех вышеперечисленных способов. В КПК можно записать хоть все лекции и семинары, например, в формате Word. Или, если хотите чего-то уж совсем экстремального, можете в ходе экзамена искать информацию хоть в Интернете или получать ответы по электронной почте. Это уж решайте сами. Главное, что возможности этого чудо-устройства огромны!
Студент 2-го курса Николай рассказал, как он сдавал некоторые экзамены с помощью карманного компьютера:
– Это очень удобно! Самое главное: не волноваться и не отвлекаться от дела – спокойно списывать, а потом с умным видом рассказать все преподавателю! И дело сделано!
Анализ способа:
Плюсы: уже упомянутый большой объем информации, легкость и доступность использования.
Минусы: стоимость КПК немаленькая – самый простенький обойдется долларов в 120, а самый навороченный – во все 800.
Кому подойдет: всем, кто хотя бы немного умеет работать на компьютере и хорошо списывает с визуальных объектов типа тетрадей и учебников.
Так что, дорогие студенты, выбирайте способ, который вам больше всего подходит – и вперед! Методы шпаргалочных вееров уже прошли – теперь мы живем в мире высоких технологий. Только, пожалуйста, не забывайте знаменитый эпизод из фильма «Операция «Ы» и другие приключения Шурика» – вы ведь помните, чем там все закончилось. И еще учтите: преподаватели тоже любят читать «НА». Так что, может быть, лучше все же добывать пятерки в зачетку старым испытанным способом № 5 – систематическими занятиями в ходе семестра и основательной подготовкой к экзаменам в дни сессии. У этого способа минусов нет.
Венцеслава Драгомирская
http://www.narhoz.ru/index.htm?razdel=novo...newsmonth=1#138
Трактат о шпаргалке: часть 1
27 января 2004
Публикация в предыдущем номере «НА» материала «”Шпоры” эпохи информационных технологий» пришлась, что называется, в жилу. Перманентная актуальность данной проблемы в студенческой среде наложилась на особенно способствующий по-иску прорывных технологий в шпаргалкостроении период сессии и вызвала бурное брожение в лучших умах студиозусов академии обоего пола. И не только в умах студиозусов. Так, директор ИМОиПа Ю. П. Ивонин принес в редакцию монографию, фундаментально освещающую теорию и историю шпаргалки во всей их полноте и многогранности. «В основу трактата, – гордо сказал Юрий Перфильевич, передавая редакции свой бесценный труд, – положен опыт пятилетнего применения и двадцатипятилетнего изымания шпаргалок!» Да, редкая докторская диссертация базируется на столь продолжительном исследовании проблемы! Сегодня «НА» начинает знакомить читателей с трактатом Ю. П. Ивонина.
Как и в любом другом научном исследовании, прежде чем говорить о предмете, следует сформулировать его определение. Итак, шпаргалка – это совокупность средств, содержащих материал сдаваемого учебного курса в форме, пригодной для конфиденциального использования во время зачета или экзамена.
Это определение нуждается в пояснении. Я сознательно упомянул о конфиденциальности, а не противозаконности шпаргалок, поскольку не нашел в законодательстве ни запрета на ее использование, ни даже упоминания о ней. Означает ли это, что к использованию шпаргалки применимо правило «что не запрещено, то разрешено», а преподаватель, преследующий пользователей шпаргалок, превышает свои полномочия? Здравый смысл и руководящие указания властей позволяют утверждать противозаконность шпаргалки по аналогии, а значит с репрессиями все в порядке. Экзамен – это процедура удостоверения навыков и умений, доведенных до автоматизма и остающихся в голове после учебного курса. Экзамен – вовсе не проверка того, что студент умеет читать и писать. Наконец, в нашем определении шпаргалка связывается только с ситуацией экзамена (зачета). За пределами данных понятий шпаргалки просто не существует, а есть средства подготовки к вышеназванным экзаменам (зачетам).
Социология шпаргалки. Можно без преувеличения сказать, что шпаргалка – пережиток докапиталистического прошлого. По единодушному впечатлению отечественных посетителей западных университетов, там студенты не списывают. В университетах, как и в тамошних странах в целом, большинство – Павлики Морозовы. Они не сочтут предательством «сдачу» шпаргальшика факультетскому начальству. Студенты ревниво следят за успехами друг друга, т. к. от их рейтинга (суммы баллов за предметы) зависят предложения работодателей, а следовательно, престижность будущего места работы. В России всего этого нет. Первоначальный карьерный рост выпускника определяется не столько рейтингом, сколько возможностями родителей, их связями и знакомствами. Вот почему на Руси характерным и типичным является терпимое отношение к шпаргальщикам. Здесь лишь одинокая трагическая фигура преподавателя противостоит этому всеобщему надувательству.
Откуда берутся шпаргалки. Шпаргалка есть логическое продолжение добросовестной подготовки к экзамену. Недобросовестной студент шпаргалку не создаст. Экзаменационные вопросы разбросаны по:
а) лекциям;
б) семинарам;
в) учебнику и иной рекомендованной литературе.
Все это нужно вкратце свести в один текст, хотя основа шпаргалки – это лекции. Создание шпаргалки включает в себя логически-познавательные и художественно-ремесленные действия. Начнем с первого.
Написание шпаргалки – это преодоление информационной избыточности (недостаточности) конспекта лекций относительно цели действия – сдачи экзамена. Чем квалифицированнее преподаватель, тем труднее логически преобразовать его лекции в шпаргалку. Лекции последовательные, одно положение вытекает из другого. Выбросить что-то как лишнее невозможно: лишнего здесь нет, как нет и пробелов в учебном материале. Остается только переложить лекции на другой носитель. Вместе с тем, логические действия неустранимы из создания шпаргалки даже по прекрасному конспекту. Шпаргалка – это компактификация знаковых средств учебного материала, попросту говоря, преобразование одного текста в другой, менее громоздкий. Шпаргалки изобилуют условными значками, сокращениями и аббревиатурами разного рода; предложения сводятся к немногим опорным словам и т. д. В общем, текст конспекта и текст шпаргалки не очень похожи.
В современном мире значимость логических действий снижается, но не исчезает совсем. Компьютерные технологии, изменение размеров шрифтов и прочие игры с форматированием текста позволяют «упаковывать» в маленькие листочки такое количество информации, которое невозможно при создании шпаргалки вручную.
Мало сформировать содержание шпаргалки, надо ее оформить. Оформление шпаргалки – действие индивидуальное, штучное (ремесленное). Каждый мастер создает шпаргалку «под себя», подыскивая материал, цвет чернил, шрифт, размер и т. д. Главный индивидуализирующий фактор – это острота зрения. В этом смысле физиология студента может сильно влиять на эргономические свойства шпаргалки. Однако есть общие параметры это-го изделия, не зависящие от индивидуальности автора. Эти параметры подчинены требо-ванию конфиденциальности.
1. Компактность. Шпаргалка не должна оттопыривать карман или придавать необычный вид иным средствам доставки ее в аудиторию.
2. Маскируемость. Шпаргалка должна сливаться с интерьером аудитории. Еще никто не писал шпаргалок на красных или зеленых листках.
3. Извлекаемость и заметаемость. Шпаргалка должна свободно появляться и исчезать в случае опасности и по окончанию подготовки к ответу. Попасться со шпаргалкой или де-монстративно оставить ее – дурной тон.
4. Читаемость. Изделие должно читаться под любым углом и в любом самом неудобном положении, например, в складках юбки или между штанинами брюк. Поэтому в старину шпаргалки писались специально отобранными черными стержнями (гелиевые ручки ис-ключались ввиду размываемости их чернил) и на особо контрастной белой бумаге. Сейчас на помощь мастеру пришел лазерный принтер (матричный и струйный не годятся).
(Продолжение следует)
Ю. П. Ивонин, доктор философских наук, профессор
http://www.narhoz.ru/index.htm?razdel=novo...newsmonth=1#140
Трактат о шпаргалке: часть 2
2 февраля 2004
Классификация шпаргалок. Для исследования используются несколько оснований классификации.
1. По особенностям получения и формам собственности:
1.1. свои,
1.2. заемные,
1.3. купленные.
2. По степени обработанности содержания
2.1. артефакт,
2.2. разодранный конспект,
2.3. разодранный учебник.
3. По полноте изложения материала:
3.1. полные (включают все экзаменационные вопросы),
3.2. демо-версии, содержащие ответы на несколько сложных вопросов. Такие создаются запаниковавшими отличниками, по каким-то причинам не получившими «автомат».
4. По степени использования:
4.1. использованные (их материал перекочевал в официальный лист подготовки ответа),
4.2. потенциальные (были пронесены в аудиторию, но не использовались),
4.3. недоиспользованные (изъятые).
5. По материалу носителя:
5.1. бумажные (классический вариант),
5.2. соматические (шпаргалка нанесена на тело, например, ладонь, запястье),
5.3. звуковые (коллеги бубнят вам на ухо ответ),
5.4. технические (располагаются на электронных приборах). Например, 8-строчный пейджер, желательно Fillips (это ни в коем случае не реклама – просто констатация факта), на который мастер загодя сбрасывал материал по электронной почте. Осваиваются и карманные компьютеры. Они удобны, но обладают демаскирующим признаком – издают слишком громкие и характерные звуки. Кроме того, их невозможно положить легально, как пейджер, перед собой на стол. Есть варианты использования КПК как диктофона, но он затратен (требует огромную по объему флэш-карту) и обременителен по времени (нужно надиктовывать первоначально написанный текст).
Кроме того, этот вариант требует «выхода в туалет» после получения билета для загрузки соответствующего файла, а преподаватель может не пойти навстречу вашей физиологии. Требуется и использование наушников, что тоже рискованно: они могут привести экзаменатора в ярость, если он по темноте примет их за детали плеера или мобильника.
Мобильный телефон тоже годится для «шпорного» процесса, хотя до последнего времени его использование было затруднено ввиду обозначенных выше обстоятельств – демаскирующего признака наушников. Однако уже в эту зимнюю сессию я наблюдал в 3-м корпусе изрядное количество студентов (чаще девушек), которые усердно озвучивали в телефон что-то из учебника или конспекта.
Я объясняю это распространением мобильников с приладой «Голубой зуб». Их огромное преимущество – возможность скрытого помещения в ушной раковине безо всяких предательских проводков. Правда, пользоваться этом устройством могут преимущественно девушки, так как у кавалеров часто нет волос такой длины, чтобы замаскировать в оных приемно-передающий модуль.
«Голубой зуб» – это вам не общедоступная беспонтовая звонилка, а солидный бизнес-сотик за столь же солидную цену. Так что шпаргалка выйдет дороговатая. Сюда следует прибавить и оплату трафика за несколько минут. Помимо финансового бремени, мобильник-шпаргалка требует работы в команде: нужен оператор-диктовальщик, найти которого (которую) в горячую сессионную пору не так просто, да и соображения безопасности резко ограничивают круг потенциальных помощников. Но тем не менее, наш народ дожил до таких способов сдачи экзаменов, которые в классическом фильме «Операция «Ы» изображены как недосягаемая мечта.
Варианты классификации накладываются друг на друга. Наиболее распространено сочетание вариантов 1.1 – 2.1 – 3.1 – 4.2 – 5.1.
Использование шпаргалки. Мало изготовить шпаргалку, важно ее пронести и достать. Как дорогостоящая кукла Барби, шпаргалка требует множества аксессуаров.
Назовем некоторые из них.
1. Одежда. Для мужчин – костюм «тройка», даже в летнюю жару. Неудобства компенсируются обилием карманов. Для дам – длинная юбка со складками. Желателен бабушкин свитер «кенгуру» с гигантским сквозным карманом, но сгодится и клубный пиджак (по той же причине, что и «тройка» для кавалеров).
2. Головной убор (зимой). Лучше всего – объемное, высокое и меховое. Складывается на парту перед собой и ограничивает экзаменатору обзор вашего рабочего места.
3. Черные очки, футляр для очков, сумка дамская (в зимнюю и весеннюю сессию), для кавалеров (независимо от ориентации) – сумочка геев. Размещаются так же, как шапки, при совместном использовании увеличивают маскирующий эффект.
Важным достоинством использования сумок и шапок является то, что их легко оборонять от предложений преподавателя переместить на отдельный стол. Вы аргументируете невозможность такого перемещения сложной криминогенной обстановкой в аудитории. Если аргумент не пройдет, тоже не беда. Для того чтобы выполнить требование экзаменатора, нужно совершить несколько действий (подняться из-за парты, развернуться в проходе, скорчить физиономию соседям, вернуться к сумке за забытой там ручкой и т. д.). За это время шпаргалка может незаметно улечься под листок на столе.
4. Носовые платки (всесезонный аксессуар: зимой у вас насморк, летом – аллергия). Их должно быть много. Хорошо подходят для хранения шпаргалок на столе. Сравнительно неплохо защищены от досмотра ввиду распространенности мнения о деликатном характере их как предметов личной гигиены. В случае явного интереса экзаменатора демонстративно используйте один из них по прямому назначению.
5. Скрепка, банковская резинка для купюр. Шпаргалка – это единое целое. Листки надо скрепить, потеря хотя бы одного из них может привести к роковым последствиям. Поэтому им надо держаться друг друга.
6. Обувь. Требования к ней минимальны, если они вообще есть. Для шпаргалки типа 2.3 лучше всего подходят валенки, но они – крайне коварный инструмент транспортировки.
7. Избыточное количество листов бумаги, взятых у преподавателя. В них легко затеряются шпаргалки.
(Продолжение следует)
Ю. П. Ивонин, доктор философских наук, профессор
http://www.narhoz.ru/index.htm?razdel=novo...newsmonth=2#141
Трактат о шпаргалке: часть 3
9 февраля 2004
При всей значимости аксессуаров использование шпаргалок требует определенных умений. Самое важное из этих умений – извлечение шпаргалки. Эта ответственная часть операции проводится в момент ослабления бдительности экзаменатора. Легче всего тем счастливчикам, которые располагаются сбоку от него и пользуются естественной ограниченностью бокового зрения. Для тех, кому повезло меньше, и они разместились прямо против преподавателя, важна правильная геометрия посадки. Обычно используется технология рассадки «лицо в лицо, затылок в затылок». Это ограничивает обзор экзаменатора. Затем следует приступить к извлечению шпаргалки. Классические варианты – визуальный и тактильно-сенсорный. В первом случае шпаргалки располагаются под столом и номера вопросов доступны для обозрения. Недостатком этого способа является характерный бумажный шорох. Опытный экзаменатор по этому шороху может определить степень подготовленности студента: шорох отличника короток и энергичен, он быстро нашел нужный листок. Плохо успевающий студент, экипированный в последний момент чужими шпаргалками, долго ищет что-то под столом, его звуки неровные, тягостно-обреченные. Даже у самого строгого экзаменатора это вызывает жалость, и он непроизвольно отводит глаза от страдальца.
Тактильно-сенсорный способ извлечения применяется редко, т. к. предполагает поиск вслепую, наощупь, по счету листов в пачке. Способ требует изрядного хладнокровия и хотя бы элементарных навыков в арифметике, но лишен основного недостатка визуального способа.
Использование шпаргалки сродни входу дрессировщика в клетку с тиграми. Это опасно и непредсказуемо. Важны интуиция, актерские данные, спортивный азарт, склонность к риску и умение действовать на опережение. Начало списывания сопровождается, как правило, имитацией бурной умственной деятельности. Шпаргальщик морщит лоб, время от времени поднимая к потолку глаза, что-то шепчет, якобы вспоминая. Если он не переигрывает, то в этот момент главная опасность грозит ему не от экзаменатора, а от друзей. Счастливые обладатели шпаргалок стараются не встретиться взглядом с теми несчастными, у которых нет шпаргалки или она случайно оказалась по другому предмету. Если встретился взглядом – считай, что подписал моральное обязательство, а это и время отнимет, и лишний риск навлечет (а он-то как раз сейчас и некстати). Тонущие бедолаги особым тактом в отношении счастливчиков не отличаются и усиленно привлекают их внимание к себе. Стандартный прием: «Нет ли у тебя лишней ручки?», «Передай мне, пожалуйста, программку!». Счастливчику эти вопросы радости не доставляют, поскольку все это происходит на фоне нескрываемой иронии экзаменатора (он сам был студентом). Остается одно – побыстрее заканчивать с ответом, пока в аудитории не появился еще один невезучий. Концентрация на шпаргалке грозит ослаблением бдительности и неожиданным нависанием экзаменатора над столом.
Слабая экипированность шпаргалками редко восполняется в аудитории. Для этого студент обычно использует прием «выход в туалет», просьба о коем обычно удовлетворяется, но нередко с комментариями экзаменатора. Последнему они почему-то кажутся остроумными. Полученная в коридоре шпаргалка обычно радости не приносит, но доставляет немало веселых моментов экзаменатору и всем находящимся в аудитории. Студент не может расшифровать чужой артефакт и поэтому уныло озвучивает его прямо по тексту, не соблюдая падежей, управлений и интонаций. Если экзаменатор захочет еще поиграть с ним, как кошка с мышкой, то первый же вопрос по смыслу озвученных терминов бесславно завершает испытательную процедуру. Поэтому при использовании шпаргалок важно смело смотреть в физиономию опасности и упреждать готовящийся удар. Например, можно задать экзаменатору вопрос о содержании билета, но таким образом, чтобы он почувствовал ваше знание предмета. Можно подняться навстречу преподавателю, двинувшемуся в обход по аудитории, и попросить у него еще лист бумаги. Возможно, это изменит траекторию его путешествия и позволит убрать компрометирующие вас материалы.
Ценность шпаргалки. Как средства подготовки к экзамену те письменные материалы, которые станут шпаргалкой, необычайно ценны. Как средства собственно сдачи экзамена они имеют очень малую ценность. Если студент написал полный комплект шпаргалок, он выучил предмет и сможет сдать его и так. Ценность шпаргалки – не столько информационная, сколько предохранительно-релаксационная и мнемоническая. Ситуация со шпаргалками примерно такая, как в фильме «Место встречи изменить нельзя»: «Зачем тебе сберкнижка?» – «Она мне душу согреет, когда я с вами в подвал полезу». Очень часто студент не использует шпаргалку до конца. Беглый взгляд на краешек листочка «оживляет» память, и шпаргалка становится ненужной для сдачи экзамена. Об этом эффекте шпаргалки мне часто говорили выпускники.
Приемы борьбы со шпаргалкой. Они столь же древни, как и создание шпаргалок и столь же разнообразны. При этом они различаются по последствиям для настигнутых «шпаргальщиков».
1. Барско-либеральный. «Кто подготовил полный комплект качественных шпаргалок, подходите, я сразу ставлю четверку, шпоры получите после сессии». В мире компьютерных технологий такой прием сработает только на экзамене в одной группе. На следующих экзаменах преподаватель столкнется с поголовным предъявлением клонов приглянувшейся ему шпаргалки, и их сличение займет неоправданно много времени. Экзаменатор может его применять, если он потребует рукописный вариант шпаргалки, но это также будет обременительная процедура.
2. Либерально-иронический. «Списывайте, списывайте! Я все вижу. Буду задавать дополнительные вопросы». Такой прием основан на главном принципе экзамена: «Нет студента, которому нельзя будет поставить двойку». Прием самый неэффективный, так как экзамен превращается в опрос без подготовки, а студент, у которого не изъяли вовремя шпаргалки, доказывает свою непорочность и кристальную честность ссылкой на правило «Не пойман – не вор». Экзамен превращается в препирательство, и стороны расходятся с чувством взаимного раздражения.
3. Превентивный. Экзаменатор время от времени проходит между столами, не допуская списывания. Метод благоприятен для сдающего экзамен в момент преподавательского рейда, т. к. внимание экзаменатора в это время не концентрируется на сдающем.
4. Конфискационный. Экзаменатор изымает шпаргалки у студентов, не обнаруживая никаких эмоций по этому поводу, руководствуясь презумпцией отсутствия самой процедуры списывания.
5. Конфискационно-назидательный. Экзаменатор изымает шпаргалку, произносит по этому поводу назидательный спич и заменяет экзаменационный билет у неудачника.
6. Репрессивный. Экзаменатор изымает шпаргалку и ставит неудовлетворительную оценку.
7. Репрессивно-назидательный. Застигнутый на месте шпаргальщик немедленно отправляется к столу экзаменатора, отвечает по билету, потом по всем оставшимся билетам, потом по всем вопросам экзаменационного списка и, получая в конце концов неудовлетворительную оценку, испытывает огромное облегчение.
8. Садистический. Применяется только в комплексе с другими приемами, обычно №№ 6, 7. Преподаватель ласково мурлыкает аудитории: «Вы тут без меня не соскучитесь, если я пять минут погуляю?». Дождавшись радостного одобрения, он выходит из аудитории и начинает наблюдать за ней из коридора через замочную скважину. После этого следует возвращение и адресный «разбор полетов».
Резюме. Использование шпаргалок – дело малопочтенное, конфликтное, портящее нервы как студенту, так и преподавателю, а также угрожающее академической карьере студента. Оно не должно оставаться безнаказанным. Можно было бы, например, регулярно публиковать в газете «Наша академия» черный список отпетых шпаргальщиков. Борьба со шпаргалками должна приводить к раскаянию «грешника» и не превращаться в преследование его на переэкзаменовке.
Здесь как никогда уместно правило, когда-то сформулированное М. Е. Салтыковым-Щедриным: «Внедряй просвещение с возможно меньшим пролитием крови». Можно вспомнить еще одного классика: перефразируя В. И. Ульянова-Ленина, следует, наверно, сказать: шпаргалка – это «всерьез и надолго». Но когда то должно это кончиться? Чтобы это было не надолго, шпаргалка должна быть «не всерьез». Шпаргалка – это, прежде всего, смешно: она сама, ее изготовители и пользователи. Этому и посвящен трактат.
Ю. П. Ивонин, доктор философских наук, профессор
http://www.narhoz.ru/index.htm?razdel=novo...newsmonth=2#149