Сегодня учителя ещё не умеют поддерживать дисциплину в классе с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребёнка. Пока школьные работники умеют только применять меры физического и психического насилия. Может быть, учителям выгодно, что школьники не знают своих прав? Педагоги считают, что ребёнок, разбирающийся в теме прав школьника – угроза их репутации. Конечно, если учитель «слегка» ударил ученика указкой, а потом рассказ об этом случае появляется в газете или даже на телевидении, это очень неприятно. Хотя в нашей газете и не указываются фамилии учителей и учеников, новости по школе разносятся быстро. И скоро все будут в курсе, о ком написано в заметке.
Многие учителя до сих пор не могут понять, зачем детям права. Они учились в то время, когда у школьников были только два права: хорошо учиться и слушаться старших. Обязанности были те же: учиться и слушаться. Сейчас они преподают по тем же принципам и рассуждают примерно так: «Ну, вы совсем обнаглели! Мы тут вас учим, портим свои нервы, а вы, вместо благодарности, начинаете права качать!» И совсем забывают, что они должны не только учить, но и воспитывать.
Не зря считается, что школа – это модель общества. А как можно создать в нашей стране правовое государство, если мы даже школу не можем сделать правовой?
Вот и получается, что пока права человека в школе существуют только на бумаге. Есть кучка энтузиастов, желающих работать над этой проблемой, но, по сравнению с пассивными людьми, их очень мало. И если общество не задумается над этой проблемой сейчас, на исправление последствий правовой неграмотности населения уйдёт очень много сил, времени и денег.
Как же должна измениться школа? Я думаю, что отношения «учитель – ученик» должны стать партнёрскими. Ведь педагоги и школьники «работают» в одной организации и, по сути, являются коллегами. Только одни пришли давать знания, а другие – их получать.
Сегодня учителя ещё не умеют поддерживать дисциплину в классе с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребёнка. Пока школьные работники умеют только применять меры физического и психического насилия. Может быть, учителям выгодно, что школьники не знают своих прав? Педагоги считают, что ребёнок, разбирающийся в теме прав школьника – угроза их репутации. Конечно, если учитель «слегка» ударил ученика указкой, а потом рассказ об этом случае появляется в газете или даже на телевидении, это очень неприятно. Хотя в нашей газете и не указываются фамилии учителей и учеников, новости по школе разносятся быстро. И скоро все будут в курсе, о ком написано в заметке.
Многие учителя до сих пор не могут понять, зачем детям права. Они учились в то время, когда у школьников были только два права: хорошо учиться и слушаться старших. Обязанности были те же: учиться и слушаться. Сейчас они преподают по тем же принципам и рассуждают примерно так: «Ну, вы совсем обнаглели! Мы тут вас учим, портим свои нервы, а вы, вместо благодарности, начинаете права качать!» И совсем забывают, что они должны не только учить, но и воспитывать.
Не зря считается, что школа – это модель общества. А как можно создать в нашей стране правовое государство, если мы даже школу не можем сделать правовой?
Вот и получается, что пока права человека в школе существуют только на бумаге. Есть кучка энтузиастов, желающих работать над этой проблемой, но, по сравнению с пассивными людьми, их очень мало. И если общество не задумается над этой проблемой сейчас, на исправление последствий правовой неграмотности населения уйдёт очень много сил, времени и денег.
Как же должна измениться школа? Я думаю, что отношения «учитель – ученик» должны стать партнёрскими. Ведь педагоги и школьники «работают» в одной организации и, по сути, являются коллегами. Только одни пришли давать знания, а другие – их получать.