В новосибирских школах уже второе поколение пятиклассников прошло обучение по экспериментальному курсу «Основы религиозных культур и светской этики». Многие из нас помнят, какой шумный всплеск общественной активности россиян вызвало начало его апробации в 2009-2010 годах. Чем же обернулась эта инициатива? Как она реализуется на практике у нас, в Новосибирске, выясняла корреспондент Academ.info.

 

 

 

Читать полностью

А бог был всегда. Чего тут не понятного? :unsure:

и сингулярность была всегда. чего тут непонятного? :unsure:

 

ЗЫ. одним нравиться бог, другим сингулярность. одни этому богу поклоняются, другие сингулярности не поклоняются, всего лишь :bayan:

И чем же отличается религия сейчас от той что была в 15 веке? Тем, что сейчас можно помолиться в инете и потрепаться с попом по сотовому? Тем, что в 15 веке спутники не освящали? Так их тогда и не было..

Мир изменился, соответственно, место и роль религии/церкви в мире изменились тоже.

Во времена позднего средневековья религии не требовались доказательства верности тезисов, а церкви - док-ва полезности для общества.

Библеистика, исследования эпохи раннего христианства были внутренним делом церкви. Ну и статьи за ересь были с практикой применения, если результаты исследований противоречили Новому завету.

А сейчас библеистика, история христианства являются объектом критического анализа. Благо историки, лингвисты, археологи много нарыли в прошлом веке. Им есть с чем работать.

Опять... я про чувственный опыт, а Вы про приборы. Ваш чувственный опыт воспринимает стрелку, а не ток с напряжением.

Интересно, а какую принципиальную разницу вы видите между "чувственным опытом" и приборами? Глаз - тоже прибор.

Интересно, а какую принципиальную разницу вы видите между "чувственным опытом" и приборами? Глаз - тоже прибор.

Неверно. :)

 

Как знать всё? Следует ли знать историю (в том числе основных религий), литературу, родной-неродной языки, живопись (от классики до модерна), музыку (аналогично), понимать основы социологии? Нельзя забыть о естественных науках — физика, химия, математика (или можно забыть?). Ещё ребёнок непременно должен быть здоровым и нормально социализированным.

Имхо, на это более 24 часов в сутки требуется.

 

Простой вопрос — что следует выкинуть из жизни ребёнка, чтобы преподать ему историю религий?

 

А зачем всё преподавать насильно? Зачем принуждать детей ходить в школу, запоминать искусственные знания, забивать ими голову, становиться роботами? Почему это вы, взрослые, решаете за детей, как им проводить детство?

Детям совсем другое нужно, то, что полезно для здоровья, для безопасности, для душевной гармонии. Вот то и обеспечивать им стоит. А уж что изучать, дети выберут сами, по интересам, естественным путем, благо, источников информации в избытке.

Если уж и ходить в школу, то на выбранные ребенком самим предметы, без принуждения и без привязки к постоянному коллективу.

 

P.S. Если вы скажете, что для социализации, то я бы назвала её иначе: обаранивание, к примеру.

Так или иначе вакуум религиозности, насаждённый в "отдельно взятой" будет со временем заполнен. Главное, чтобы не втянуть лишнего.

 

Раз уж вы снова, как затычка в бочку, влезли в очередную тему, то благоволите поименовать, что вы подразумеваете под лишним и почему?

 

P.S. Если вы скажете, что для социализации, то я бы назвала её иначе: обаранивание, к примеру.

 

Джопокс, фсмысле Цветик, есть ещё аргумент ходить в школу: для сохранения жизни, родители-то работают. Или Вы за полную натурализацию? :hahaha:

 

Если уж и ходить в школу, то на выбранные ребенком самим предметы, без принуждения и без привязки к постоянному коллективу.

 

В каком возрасте ребёнок сам должен будет выбрать предметы?

P.S. Если вы скажете, что для социализации, то я бы назвала её иначе: обаранивание, к примеру.

 

Джопокс, фсмысле Цветик, есть ещё аргумент ходить в школу: для сохранения жизни, родители-то работают. Или Вы за полную натурализацию? :hahaha:

Тэтра, так, может, школы изменить пришло уж время? Когда уж кончатся мученья наших деток?

Устроить что-то вроде рая, вроде сада, и пусть счастливые они там обитают?

Лучше условия создать для совершенства, чем прививать цинизм и дебилизм ограниченность.

Устроить что-то вроде рая, вроде сада, и пусть счастливые они там обитают?

А как они потом будут зарабатывать на жизнь?

 

В каком возрасте ребёнок сам должен будет выбрать предметы?

В каком захочет, в каком созреет, до понимания или желанья.

За профориентацию не подавленной, а свободно развитой личности, можно не беспокоиться совершенно.

Устроить что-то вроде рая, вроде сада, и пусть счастливые они там обитают?

А как они потом будут зарабатывать на жизнь?

Фи, как это приземлённо! :lol: Главное - чтобы они были гармонично развиты, разве не очевидно? :)

 

упд: А, ещё и свободно, а не только гармонично, о как. :)

В каком возрасте ребёнок сам должен будет выбрать предметы?

В каком захочет, в каком созреет, до понимания или желанья.

За профориентацию не подавленной, а свободно развитой личности, можно не беспокоиться совершенно.

 

Как созреет, так и идёт в школу на выбранные предметы?

Устроить что-то вроде рая, вроде сада, и пусть счастливые они там обитают?

А как они потом будут зарабатывать на жизнь?

Фи, как это приземлённо! :lol: Главное - чтобы они были гармонично развиты, разве не очевидно? :)

 

упд: А, ещё и свободно, а не только гармонично, о как. :)

Да, без принуждения из-под палки. Имею положительный опыт такого, свободного, воспитания, потому и говорю.

Устроить что-то вроде рая, вроде сада, и пусть счастливые они там обитают?

А как они потом будут зарабатывать на жизнь?

Фи, как это приземлённо! :lol: Главное - чтобы они были гармонично развиты, разве не очевидно? :)

 

упд: А, ещё и свободно, а не только гармонично, о как. :)

 

))) Ещё бы дождаться от Джопокс определения гармоничного развития)