Работаю с детьми 8-10 лет, (это в сто раз сложнее чем со студентами https://academ.club/html/emoticons/smile.gif ), вроде бы опыт уже достаточный, но все равно, до сих пор мне трудно определить, какого уровня задачки можно давать детям такого возраста.

просьба не советовать обратиться к известным исследованиям на этот счет, читал, все равно интересно проверить самому. Да и новые задачи придумать.

 

В этой теме, я буду изредка выкладывать по 1-2 задачки, с просьбой отвечать только школьникам, хотя бы не старше 12 лет.

Приветствуется любая полезная активность школьников. Не бойтесь ошибиться.

 

1. Арбуз разрезали на 4 части. После того, как эти 4 части были съедены, от них осталось 5 корок. Как такое могло быть? (корки не ломали, никаких действий по дополнительной разделке частей не происходило, только съедена мякоть-съедобная часть арбуза).

Математическую нотацию не просто так же придумали: все вышеперечисленное записывается в три строчки по пять-десять символов каждая. Но, блин, "с иксами".

 

Да вот в том-то и проблема))

 

Кстати, в 3-м классе решают задачи с иксами уже.

Нет, у нас еще не решают.

Честно говоря, задолбали уже эти задачки на логику/смекалку. Почти никто из детей не может решить. Да и родители тоже. :smoke:

Попалось на одном из сайтов. Не срочно. Просто поломать голову.

 

Учебник или задачник :

Е.П.Бененсон, Л.С.Итина МАТЕМАТИКА тетрадь 2 для третьего класса, задание на стр. 32, номер 55.

 

"Раздели все игрушки на группы по четыре игрушки в каждой, так, чтобы из чисел, написанных на игрушках одной группы, можно было составить два выражения с одинаковыми значениями. Раскрась игрушки каждой группы одним и тем же цветом."

 

Ниже на странице учебника (задачника?) приведён рисунок новогодней ёлки с такими цифрами:

58, 5, 8, 900, 150, 70, 4, 37, 25, 500, 370, 50, 3, 6, 2, 760.

 

Если понимать под "составить" арифметические действия, то всё равно ничего не выходит.

Эту задачу не смогли решить все ученики (родители) 3-го класса. Помогите, пожалуйста!

 

Есть 8 банок с таблетками. В семи банках таблетки настоящие, а в одной - фальшивые, они легче настоящих. Как за одно взвешивание на электронных весах определить в какой банке фальшивые таблетки?

Есть 8 банок с таблетками. В семи банках таблетки настоящие, а в одной - фальшивые, они легче настоящих. Как за одно взвешивание на электронных весах определить в какой банке фальшивые таблетки?

Rebekka , здесь явно не хватает данных. :ayayay:

Есть 8 банок с таблетками. В семи банках таблетки настоящие, а в одной - фальшивые, они легче настоящих. Как за одно взвешивание на электронных весах определить в какой банке фальшивые таблетки?

Rebekka , здесь явно не хватает данных. :ayayay:

 

Конечно, Вы правы :)

 

Каждая настоящая таблетка весит 10 грамм, а каждая фальшивая - 9. Вот, теперь можно решать)

Конечно, Вы правы :)

Каждая настоящая таблетка весит 10 грамм, а каждая фальшивая - 9. Вот, теперь можно решать)

Я примерно так и думал. Мне она известна в другом вербальном антураже.

 

ЗЫ. Форумчане! Интересно, почему проигнорирована задачка от 22.01.12?

Конечно, Вы правы :)

Каждая настоящая таблетка весит 10 грамм, а каждая фальшивая - 9. Вот, теперь можно решать)

Я примерно так и думал. Мне она известна в другом вербальном антураже.

 

ЗЫ. Форумчане! Интересно, почему проигнорирована задачка от 22.01.12?

 

Что такое "2 выражения с одинаковыми значениями?". Типа 6-1 и 2+3?

ЗЫ. Форумчане! Интересно, почему проигнорирована задачка от 22.01.12?

Что такое "2 выражения с одинаковыми значениями?". Типа 6-1 и 2+3?

Да.

 

Двухтомник Лермонтова, стоял на книжной полке. Толщина всех страниц, каждого тома, 3 см.

Толщина каждой обложки 2 мм. Книжный червь прогрыз книги от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома, двигаясь перпендикулярно страницам.

Какой путь он прогрыз?

 

Двухтомник Лермонтова, стоял на книжной полке.

Тут надо непременно дописать "слева направо", иначе задача не имеет однозначного решения.

 

В самый раз для школьников :

Целое число заканчивается на 1 (крайняя правая-единичка), но при этом делится на 2 без остатка. Как такое может быть ?

Двухтомник Лермонтова, стоял на книжной полке.

Тут надо непременно дописать "слева направо", иначе задача не имеет однозначного решения.

В качестве подсказки: (очень известный академик - автор задачи)

"Я заметил даже, что пятилетние дети решают подобные задачи

лучше школьников, испорченных натаскиванием, которым они

даются легче, чем студентам, подвергшимся зубрежке в уни-

верситете, но все же превосходящим своих профессоров (хуже

всех решают эти простые задачи нобелевские и филдсовские

лауреаты)."

 

 

В самый раз для школьников :

Целое число заканчивается на 1 (крайняя правая-единичка), но при этом делится на 2 без остатка. Как такое может быть ?

Например 11 в девятеричной системе

 

В самый раз для школьников :

Целое число заканчивается на 1 (крайняя правая-единичка), но при этом делится на 2 без остатка. Как такое может быть ?

Например 11 в девятеричной системе

 

Ну я же просил 400 капель валерьянки ..... (Я ж для школьников предложил).

Спасибо за тему, очень интересная.

-Мегавкусно Рязань-Заказ еды надом