В эти дни Новосибирская область будет снова подвергнута своеобразной ревизии, как это уже было после гибели сына Дарьи Макаровой. На этот раз поводов несколько. В Бердске в одном из детских садов представители родительского комитета запретили ребенку пользоваться игрушками, на которые его мать не сдала денег… В Новосибирске погибла 4-летняя девочка во время прогулки в детском саду. В школе № 162, в Верхней зоне Академгородка, в престижной французской гимназии громкий скандал – учительница заклеила скотчем рот первоклассникам. Детский омбудсмен Павел Астахов едет в Новосибирск. Но один ли скотч как инструмент воспитания должен привлечь его внимание в школе №162?

 

Читать далее

А, скажем, 3 гимназия? У них в среду было собрание попечительского совета. На сибмаме есть репортаж:

 

И какой криминал вы нашли в этом собрании? Никого не материли, рот скотчем не заклеили. Обычное собрание в деловом духе.

 

даже полиции не было :lol:

А, скажем, 3 гимназия? У них в среду было собрание попечительского совета. На сибмаме есть репортаж:

 

И какой криминал вы нашли в этом собрании? Никого не материли, рот скотчем не заклеили. Обычное собрание в деловом духе.

 

даже полиции не было :lol:

 

:hahaha:

Химик а Вы какое отношение имеете к 3-й гимназии? И в частности к Попечительскому совету?

 

Товарищ имеет отношение не к 3й гимназии, а к 162й школе, где, как получается, довольно многим обязан директору.

Поэтому, читая сибмаму, перепостил сюда вышеуказанный пост. Правда, на оригинальном форуме после этого поста идет пост-ответ директора ПС 3й гимназии, но он-то здесь испортит общую картину, которую пытается представить Химик: "во всех школах одинаково плохо, и нечего наезжать на 162ю".

 

Он действительно имеет отношение к 162 школе, он учитель химии, кандидат наук.

Химик а Вы какое отношение имеете к 3-й гимназии? И в частности к Попечительскому совету?

 

Товарищ имеет отношение не к 3й гимназии, а к 162й школе, где, как получается, довольно многим обязан директору.

Поэтому, читая сибмаму, перепостил сюда вышеуказанный пост. Правда, на оригинальном форуме после этого поста идет пост-ответ директора ПС 3й гимназии, но он-то здесь испортит общую картину, которую пытается представить Химик: "во всех школах одинаково плохо, и нечего наезжать на 162ю".

 

Он действительно имеет отношение к 162 школе, он учитель химии, кандидат наук.

Да это было сразу понятно!;)

Обидно, если ситуация с заклеиванием ртов скотчем решится, как обычно - виноватой останется только учительница. Я так не считаю. За подобные вещи должна отвечать директор, тем более, что это плоды ее деятельности. Мне видится так: молодая директриса приходит в "разваленную" школу, имея при себе грандиозные амбиции и желание быстрого результата. В таких условиях вникать в суть дела некогда, да и незачем, поэтому ставка в первую очередь делается на форму: ремонт, фасад, олимпиады, статус, слава и т.д. Педсостав воспринимается ею прежде всего , как ресурсная база, из которой нужно выжать все (так как дисциплина - наше все, плюс жесткий контроль, давление, порицание, запугивание и унижение). Большинство учителей дружно покинули школу в первый год правления А.М. Остались только учителя французского языка (а куда им, простите, деваться со своим французским?) и учителя началки (им все-таки полегче, поменьше общения с администрацией, варятся в своем мире и слава Богу), но и они скоро уйдут, можете не сомневаться. В школу начали приходить молодые, только что выпустившиеся (обычно держатся по году и уходят). Слава быстро разнеслась, и профессионалы, достойные учителя и просто нормальные люди туда идти не хотят. Получается: учителей не хватает, никто в эту школу добровольно идти не хочет, а амбиций вагон. Мне лично директор сказала, когда мы перевелись из Горностая в 162, мол, ваш Горностай с нами и рядом не валялся! И эта навязчивая идея догнать и перегнать 130! Весь мозг продолбили! Директор обращается с педсоставом по принципу: "я знаю, ты можешь больше, давай через не могу". Работоспособности некоторых я просто поражалась. По мне, так попахивает серьезными нарушениями трудового кодекса. Вот и ведет каждый учитель по три предмета, как может: биолог -музыку, ОБЖшник математику и т.д., физрук - математику, биологию... Тоже самое с "ротоскотчезаклеивательницей". ЕЕ заставили, надавали, она не хотела вести столько дополнительных предметов. У моего ребенка,например, она вела рисование. Сын говорил, что ему грозит 2 за четверть, потому что оценки выставляются за работы на уроке (рисунки), а их учительница собрала и найти не может (не только у нас). Это в какой же надо быть запарке, чтобы такое устроить? И вообще, она выглядела очень замученной. Плюс вся эта ситуация с войной между родителями и директором. Учителям регулярно промывают мозг, администрация старается удержать контроль над педсоставом, каждый день собрания. А тут молодая неопытная учительница, ей бы своим делом заниматься, детишек учить, а не решать проблемы неумелого руководства. К тому же директор, как правило, перекладывает ответственность за любые ошибки на исполнителей. За самовольство в пропускном режиме виновата охранница, за деньги, которые сдавали родители - классные руководители. А она всегда белая и пушистая. Не подкопаться. На собрании я задала вопрос классному: "Куда вы дальше передавали деньги, которые у нас собирали?" Рядом стоит директор, пауза, молчание, все красные с круглыми глазами. Классный руководитель наконец выдохнул:" Тратил на свои нужды!" Добрый директор поспешила на помощь:" Нет, деньги сразу передавались представителям фирмы, которая делала вешалки!". "Т.Е. вы хотите сказать, что представители фирмы проходили по все классным руководителям и собирали у них деньги?" "Да!", - ответила директор. А несколько лет назад, вообще был случай: одна мама пожаловалась наверх на классную руководительницу, которая собирала деньги с родителей (естественно, по просьбе директора). Так директор строго отчитада учителя при свидетелях, мол, ай-яй-яй, как не стыдно трести деньги?! Представляете, какое лицемерие? Пока этот директор в кресле - школе не жить! А страдают дети! Поступить куда-то после - без шансов. Только сотня репетиторов помогут. А у нас в новой школе по всем предметам подготовка к ЕГЭ и ГЕА бесплатно и уровень в разы выше.

Пишу по принципу не-могу-молчать.

 

Люди!!! Вы ратуете, вроде бы, за человечность, но остановитесь на минуточку и оглянитесь вокруг (начав, кстати, с себя!): сколько ярости, агрессии, ехидства и злорадства (=злая радость) внутри и снаружи вас.

 

[Примечание. Я – тот самый психолог, которого в 162-й школе «нет», т.к. работаю немного «сбоку». Те, кто обращался, знают, для остальных поясню. Формально: 0,25 ставки, ограниченный функционал (а именно, индивидуальная работа по запросам участников образовательного процесса – инд.консультации, инд. и семейная коррекционно-развивающая работа). Реально: помощь тем, кто за ней обратился и кто готов ее получить. (К слову: об обсуждаемой ситуации узнала из СМИ)]

 

Я нахожусь одной ногой здесь, а другой – как бы снаружи. И поэтому обсуждаемая ситуация, с одной стороны, приносит мне огромную боль, а с другой, позволяет не быть непосредственным участником событий.

 

А хочу я сказать следующее.

 

Сразу: НИКОГДА И НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ НЕЛЬЗЯ ПОДВЕРГАТЬ РЕБЕНКА НАСИЛИЮ (ни физическому, ни психологическому) и ВСЕГДА НАДО БЫТЬ С РЕБЕНКОМ ЧЕСТНЫМ.

И далее. Между двумя картинками - [1-сентябрьские улыбки, букеты, сияющие глаза с нетерпеливым «Хочу всё знать!»] и [суровые серые школьные будни с «Должен… запомнить/понять/сделать и т.д. по бесконечному списку»] – вдруг образуется непреодолимая бездна. Куда же девается радостное предвкушение счастливого первоклассника? Только школа виновата? Или?..

 

Давайте посмотрим.

1) Первоисточник проблемы: в стране силами государственных каналов СМИ, а затем и «сарафанного радио» нагнетается напряженность и, соответственно, растет агрессивность между людьми. Кроме того, человек, не уважаемый своим государством, перестает уважать сам себя и окружающих. Этот человек может быть и учителем…, и родителем… Ребенок впитывает ВСЁ. [Кстати, а что, если взять и отключить самого себя от этих самых источников агрессивности?]

2) Система образования в нашей стране (ее нормы) не выдерживает никакой критики: большие классы, низкая зарплата учителей и запредельная их загруженность делают практически невозможным индивидуальный подход к ребенку (услышать его, посмотреть ему в глаза, взять за руку, наконец – вот такие нормальные человеческие проявления). Зачастую, как следствие этого:

- учитель, не уважаемый своим государством (которое ставит перед ним запредельные задачи и не желает достойно вознаграждать), становится НЕ наставником своим ученикам, а некой «обслугой»;

- учитель и родитель становятся НЕ единомышленниками в деле образования маленького человека, а противоборствующими сторонами на поле битвы (читай «врагами»).

3) Из порочности нашей системы образования вытекает и тот факт, что учителями молодые люди зачастую становятся случайно и/или не совсем осознанно. А также и то, что уделяется мало внимания психологическому аспекту профессии: психология личности, психология познания, психология общения, возрастная психология, наконец… Что касается заслуженных учителей со стажем, то при недостаточном внимании к этому самому психологическому аспекту, неизбежно (к большому сожалению!) наступает эмоциональное выгорание и/или профессиональная деформация.

4) Родители. А кстати, родители всё ли сделали, чтобы их детки были мотивированы на приобретение школьных знаний и новых позитивных навыков, а не только ношение красивого портфеля и получение «пятерок»?

5) Ребенок. Впитывает ВСЁ. Кто-нибудь вообще помнит: ребенок – это тоже личность; надо разделять личность ребенка и его поведение/поступки; «плохое» поведение ребенка – это способ его адаптации к конкретным условиям? А его школьные условия – это наша система образования [см.выше] – некая непомерная для него беспощадная громадина, создающая постоянный систематический стресс. Ребенок не справляется и протестует, как может. Так для чего/кого школа – для ребенка или для системы?! А мы, взрослые, большие сильные люди (родители, учителя, администрация), становимся на сторону ребенка или системы?

А если вдруг становимся (родители, учителя, администрация) все-таки на сторону ребенка, то показываем ему пример гуманизма и справедливости или злобности и агрессивности?!! А ребенок впитывает ВСЁ...

Мы (родители, учителя, администрация) не можем изменить систему образования, но мы (родители+учителя+администрация) всегда можем встать на сторону ребенка, а также показать ему пример гуманизма и справедливости – РЕБЕНОК ВПИТЫВАЕТ ВСЁ.

 

6) Аcadem.info. Когда подключили кабельное, сначала меня порадовала возможность смотреть по ТВ местные новости, НО потом меня полностью разочаровал стиль – преобладание источника, который называется «по слухам», а также субъективизм гл.редактора [что лично я приравниваю к непрофессионализму, но, возможно, это – дело вкуса].

 

Наверное, у меня получилось несколько сумбурно, но тем не менее.

Давайте начинать с самих себя: из сосуда с чистой водой грязь не польется (ну, и вонь, соответственно, тоже...).

 

[В дальнейшей дискуссии принимать участие не планирую. Это был монолог – НЕ диалог]

Пишу по принципу не-могу-молчать.

 

 

 

Сразу: НИКОГДА И НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ НЕЛЬЗЯ ПОДВЕРГАТЬ РЕБЕНКА НАСИЛИЮ (ни физическому, ни психологическому) и ВСЕГДА НАДО БЫТЬ С РЕБЕНКОМ ЧЕСТНЫМ.

РЕБЕНОК ВПИТЫВАЕТ ВСЁ.

 

из сосуда с чистой водой грязь не польется (ну, и вонь, соответственно, тоже...).

 

Выбираю выделенные Вами фразы.

Тут с Вами и не поспоришь. Первые фразы про ребенка, последняя про директора. Вывод какой? Пусть дети впитывают эту грязь и вонь? Или все же сосуд с грязной водой лучше убрать от детей подальше?

Обидно, если ситуация с заклеиванием ртов скотчем решится, как обычно - виноватой останется только учительница. Я так не считаю. За подобные вещи должна отвечать директор, тем более, что это плоды ее деятельности. Мне видится так: молодая директриса приходит в "разваленную" школу, имея при себе грандиозные амбиции и желание быстрого результата. В таких условиях вникать в суть дела некогда, да и незачем, поэтому ставка в первую очередь делается на форму: ремонт, фасад, олимпиады, статус, слава и т.д. Педсостав воспринимается ею прежде всего , как ресурсная база, из которой нужно выжать все (так как дисциплина - наше все, плюс жесткий контроль, давление, порицание, запугивание и унижение). Большинство учителей дружно покинули школу в первый год правления А.М. Остались только учителя французского языка (а куда им, простите, деваться со своим французским?) и учителя началки (им все-таки полегче, поменьше общения с администрацией, варятся в своем мире и слава Богу), но и они скоро уйдут, можете не сомневаться. В школу начали приходить молодые, только что выпустившиеся (обычно держатся по году и уходят). Слава быстро разнеслась, и профессионалы, достойные учителя и просто нормальные люди туда идти не хотят. Получается: учителей не хватает, никто в эту школу добровольно идти не хочет, а амбиций вагон. Мне лично директор сказала, когда мы перевелись из Горностая в 162, мол, ваш Горностай с нами и рядом не валялся! И эта навязчивая идея догнать и перегнать 130! Весь мозг продолбили! Директор обращается с педсоставом по принципу: "я знаю, ты можешь больше, давай через не могу". Работоспособности некоторых я просто поражалась. По мне, так попахивает серьезными нарушениями трудового кодекса. Вот и ведет каждый учитель по три предмета, как может: биолог -музыку, ОБЖшник математику и т.д., физрук - математику, биологию... Тоже самое с "ротоскотчезаклеивательницей". ЕЕ заставили, надавали, она не хотела вести столько дополнительных предметов. У моего ребенка,например, она вела рисование. Сын говорил, что ему грозит 2 за четверть, потому что оценки выставляются за работы на уроке (рисунки), а их учительница собрала и найти не может (не только у нас). Это в какой же надо быть запарке, чтобы такое устроить? И вообще, она выглядела очень замученной. Плюс вся эта ситуация с войной между родителями и директором. Учителям регулярно промывают мозг, администрация старается удержать контроль над педсоставом, каждый день собрания. А тут молодая неопытная учительница, ей бы своим делом заниматься, детишек учить, а не решать проблемы неумелого руководства. К тому же директор, как правило, перекладывает ответственность за любые ошибки на исполнителей. За самовольство в пропускном режиме виновата охранница, за деньги, которые сдавали родители - классные руководители. А она всегда белая и пушистая. Не подкопаться. На собрании я задала вопрос классному: "Куда вы дальше передавали деньги, которые у нас собирали?" Рядом стоит директор, пауза, молчание, все красные с круглыми глазами. Классный руководитель наконец выдохнул:" Тратил на свои нужды!" Добрый директор поспешила на помощь:" Нет, деньги сразу передавались представителям фирмы, которая делала вешалки!". "Т.Е. вы хотите сказать, что представители фирмы проходили по все классным руководителям и собирали у них деньги?" "Да!", - ответила директор. А несколько лет назад, вообще был случай: одна мама пожаловалась наверх на классную руководительницу, которая собирала деньги с родителей (естественно, по просьбе директора). Так директор строго отчитада учителя при свидетелях, мол, ай-яй-яй, как не стыдно трести деньги?! Представляете, какое лицемерие? Пока этот директор в кресле - школе не жить! А страдают дети! Поступить куда-то после - без шансов. Только сотня репетиторов помогут. А у нас в новой школе по всем предметам подготовка к ЕГЭ и ГЕА бесплатно и уровень в разы выше.

Ни убавить, ни прибавить. Жалко, что Вы ушли. Успехов Вам в новой школе.

[Примечание. Я – тот самый психолог, которого в 162-й школе «нет», т.к. работаю немного «сбоку».

 

Психолог вы так себе. (с) :hahaha:

Ну понятно, что система образования у на с в стране не идеальная - с этим никто не спорит. И к сотрудничеству вроде бы все готовы, только это не возможно, если одна сторона только свои интересы меркантильные соблюдает, а не служит народу, как полагается. Во всех школах есть свои недочеты и т.д., но в каких-то дети с удовольствием учатся, глаза блестят, приходят каждый день с оценками, рассказывают взахлеб, что было на уроках, а в каких-то... каждый день с уговорами, будто это мне надо, и чувствовали себя ниже плинтуса - такая политика у администрации. Если вы так ратуете за детей, поменяйте директора и увидите, как вам все будут благодарны:)

[Примечание. Я – тот самый психолог, которого в 162-й школе «нет», т.к. работаю немного «сбоку».

 

Психолог вы так себе. (с) :hahaha:

 

Про "сосуд с чистой водой" верно! Именно о "сосуде" здесь и ведется речь! Если суммировать все, что говорилось в СМИ в форумах с соцсетями и в народе, то картина складывается весьма неприятная. В таких случаях во всем мире руководители учреждений подают в отставку.... У нас же продолжают гнуть свою линию под прикрытием неких высших административных сил...

Пишу по принципу не-могу-молчать.

 

Люди!!! Вы ратуете, вроде бы, за человечность, но остановитесь на минуточку и оглянитесь вокруг (начав, кстати, с себя!): сколько ярости, агрессии, ехидства и злорадства (=злая радость) внутри и снаружи вас.

 

[Примечание. Я – тот самый психолог, которого в 162-й школе «нет», т.к. работаю немного «сбоку». Те, кто обращался, знают, для остальных поясню. Формально: 0,25 ставки, ограниченный функционал (а именно, индивидуальная работа по запросам участников образовательного процесса – инд.консультации, инд. и семейная коррекционно-развивающая работа). Реально: помощь тем, кто за ней обратился и кто готов ее получить. (К слову: об обсуждаемой ситуации узнала из СМИ)]

 

Я нахожусь одной ногой здесь, а другой – как бы снаружи. И поэтому обсуждаемая ситуация, с одной стороны, приносит мне огромную боль, а с другой, позволяет не быть непосредственным участником событий.

 

А хочу я сказать следующее.

 

Сразу: НИКОГДА И НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ НЕЛЬЗЯ ПОДВЕРГАТЬ РЕБЕНКА НАСИЛИЮ (ни физическому, ни психологическому) и ВСЕГДА НАДО БЫТЬ С РЕБЕНКОМ ЧЕСТНЫМ.

И далее. Между двумя картинками - [1-сентябрьские улыбки, букеты, сияющие глаза с нетерпеливым «Хочу всё знать!»] и [суровые серые школьные будни с «Должен… запомнить/понять/сделать и т.д. по бесконечному списку»] – вдруг образуется непреодолимая бездна. Куда же девается радостное предвкушение счастливого первоклассника? Только школа виновата? Или?..

 

Давайте посмотрим.

1) Первоисточник проблемы: в стране силами государственных каналов СМИ, а затем и «сарафанного радио» нагнетается напряженность и, соответственно, растет агрессивность между людьми. Кроме того, человек, не уважаемый своим государством, перестает уважать сам себя и окружающих. Этот человек может быть и учителем…, и родителем… Ребенок впитывает ВСЁ. [Кстати, а что, если взять и отключить самого себя от этих самых источников агрессивности?]

2) Система образования в нашей стране (ее нормы) не выдерживает никакой критики: большие классы, низкая зарплата учителей и запредельная их загруженность делают практически невозможным индивидуальный подход к ребенку (услышать его, посмотреть ему в глаза, взять за руку, наконец – вот такие нормальные человеческие проявления). Зачастую, как следствие этого:

- учитель, не уважаемый своим государством (которое ставит перед ним запредельные задачи и не желает достойно вознаграждать), становится НЕ наставником своим ученикам, а некой «обслугой»;

- учитель и родитель становятся НЕ единомышленниками в деле образования маленького человека, а противоборствующими сторонами на поле битвы (читай «врагами»).

3) Из порочности нашей системы образования вытекает и тот факт, что учителями молодые люди зачастую становятся случайно и/или не совсем осознанно. А также и то, что уделяется мало внимания психологическому аспекту профессии: психология личности, психология познания, психология общения, возрастная психология, наконец… Что касается заслуженных учителей со стажем, то при недостаточном внимании к этому самому психологическому аспекту, неизбежно (к большому сожалению!) наступает эмоциональное выгорание и/или профессиональная деформация.

4) Родители. А кстати, родители всё ли сделали, чтобы их детки были мотивированы на приобретение школьных знаний и новых позитивных навыков, а не только ношение красивого портфеля и получение «пятерок»?

5) Ребенок. Впитывает ВСЁ. Кто-нибудь вообще помнит: ребенок – это тоже личность; надо разделять личность ребенка и его поведение/поступки; «плохое» поведение ребенка – это способ его адаптации к конкретным условиям? А его школьные условия – это наша система образования [см.выше] – некая непомерная для него беспощадная громадина, создающая постоянный систематический стресс. Ребенок не справляется и протестует, как может. Так для чего/кого школа – для ребенка или для системы?! А мы, взрослые, большие сильные люди (родители, учителя, администрация), становимся на сторону ребенка или системы?

А если вдруг становимся (родители, учителя, администрация) все-таки на сторону ребенка, то показываем ему пример гуманизма и справедливости или злобности и агрессивности?!! А ребенок впитывает ВСЁ...

Мы (родители, учителя, администрация) не можем изменить систему образования, но мы (родители+учителя+администрация) всегда можем встать на сторону ребенка, а также показать ему пример гуманизма и справедливости – РЕБЕНОК ВПИТЫВАЕТ ВСЁ.

 

6) Аcadem.info. Когда подключили кабельное, сначала меня порадовала возможность смотреть по ТВ местные новости, НО потом меня полностью разочаровал стиль – преобладание источника, который называется «по слухам», а также субъективизм гл.редактора [что лично я приравниваю к непрофессионализму, но, возможно, это – дело вкуса].

 

Наверное, у меня получилось несколько сумбурно, но тем не менее.

Давайте начинать с самих себя: из сосуда с чистой водой грязь не польется (ну, и вонь, соответственно, тоже...).

 

[В дальнейшей дискуссии принимать участие не планирую. Это был монолог – НЕ диалог]

 

Как же Вы, психолог школы, относитесь к тому, что первоклашек в 162 школе нагружают так нещадно ненужными предметами? ну скажите, зачем деткам, которые еще не адаптировались к школе, к нагрузкам, новой обстановке и прочему, нужен китайский язык? зачем к стрессу, который и так испытывают первоклашки, добавляют дополнительный стресс? почему первоклашек не разрешается забирать сразу после занятий, а только после 15 часов? почему родителям нельзя заходить в школу, чтобы завести ребенка туда утром и забрать после уроков?? как сказал директор на собрании первоклассников - от вас (родителей) одна грязь!!! цитирую!!! Приводить детей нужно как можно раньше - дети должны завтракать в школе в 8 утра! дома вы (родители) их кормите всякой ерундой. Не слишком ли много на себя берет директор школы?

Очень неуважительное отношение у директора к родителям, о каком совместном участии в воспитании деток родителей и школы может идти речь в таких условиях?

Большинство учителей дружно покинули школу в первый год правления А.М. Остались только учителя французского языка (а куда им, простите, деваться со своим французским?) и учителя началки (им все-таки полегче, поменьше общения с администрацией, варятся в своем мире и слава Богу), но и они скоро уйдут, можете не сомневаться.

Некоторые учителя французского ушли (Краснова, например)

 

Обидно, если ситуация с заклеиванием ртов скотчем решится, как обычно - виноватой останется только учительница. Я так не считаю. За подобные вещи должна отвечать директор, тем более, что это плоды ее деятельности. Мне видится так: молодая директриса приходит в "разваленную" школу, имея при себе грандиозные амбиции и желание быстрого результата. В таких условиях вникать в суть дела некогда, да и незачем, поэтому ставка в первую очередь делается на форму: ремонт, фасад, олимпиады, статус, слава и т.д. Педсостав воспринимается ею прежде всего , как ресурсная база, из которой нужно выжать все (так как дисциплина - наше все, плюс жесткий контроль, давление, порицание, запугивание и унижение). Большинство учителей дружно покинули школу в первый год правления А.М. Остались только учителя французского языка (а куда им, простите, деваться со своим французским?) и учителя началки (им все-таки полегче, поменьше общения с администрацией, варятся в своем мире и слава Богу), но и они скоро уйдут, можете не сомневаться. В школу начали приходить молодые, только что выпустившиеся (обычно держатся по году и уходят). Слава быстро разнеслась, и профессионалы, достойные учителя и просто нормальные люди туда идти не хотят. Получается: учителей не хватает, никто в эту школу добровольно идти не хочет, а амбиций вагон. Мне лично директор сказала, когда мы перевелись из Горностая в 162, мол, ваш Горностай с нами и рядом не валялся! И эта навязчивая идея догнать и перегнать 130! Весь мозг продолбили! Директор обращается с педсоставом по принципу: "я знаю, ты можешь больше, давай через не могу". Работоспособности некоторых я просто поражалась. По мне, так попахивает серьезными нарушениями трудового кодекса. Вот и ведет каждый учитель по три предмета, как может: биолог -музыку, ОБЖшник математику и т.д., физрук - математику, биологию... Тоже самое с "ротоскотчезаклеивательницей". ЕЕ заставили, надавали, она не хотела вести столько дополнительных предметов. У моего ребенка,например, она вела рисование. Сын говорил, что ему грозит 2 за четверть, потому что оценки выставляются за работы на уроке (рисунки), а их учительница собрала и найти не может (не только у нас). Это в какой же надо быть запарке, чтобы такое устроить? И вообще, она выглядела очень замученной. Плюс вся эта ситуация с войной между родителями и директором. Учителям регулярно промывают мозг, администрация старается удержать контроль над педсоставом, каждый день собрания. А тут молодая неопытная учительница, ей бы своим делом заниматься, детишек учить, а не решать проблемы неумелого руководства. К тому же директор, как правило, перекладывает ответственность за любые ошибки на исполнителей. За самовольство в пропускном режиме виновата охранница, за деньги, которые сдавали родители - классные руководители. А она всегда белая и пушистая. Не подкопаться. На собрании я задала вопрос классному: "Куда вы дальше передавали деньги, которые у нас собирали?" Рядом стоит директор, пауза, молчание, все красные с круглыми глазами. Классный руководитель наконец выдохнул:" Тратил на свои нужды!" Добрый директор поспешила на помощь:" Нет, деньги сразу передавались представителям фирмы, которая делала вешалки!". "Т.Е. вы хотите сказать, что представители фирмы проходили по все классным руководителям и собирали у них деньги?" "Да!", - ответила директор. А несколько лет назад, вообще был случай: одна мама пожаловалась наверх на классную руководительницу, которая собирала деньги с родителей (естественно, по просьбе директора). Так директор строго отчитада учителя при свидетелях, мол, ай-яй-яй, как не стыдно трести деньги?! Представляете, какое лицемерие? Пока этот директор в кресле - школе не жить! А страдают дети! Поступить куда-то после - без шансов. Только сотня репетиторов помогут. А у нас в новой школе по всем предметам подготовка к ЕГЭ и ГЕА бесплатно и уровень в разы выше.

 

Вот этому я свидетель. Так подставить нашего учителя !!! Сидела в шоке.

химик, сходите к психологу. вас жалко.